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                【春風桃李筑師魂】一片丹心換得桃李滿天下——訪我校2018“仰恩人物”莊海剛老師
                [發表時間]:2019-05-05 14:53  [來源]:未知    [瀏覽次數]:
                   

                    人物名片:莊海剛,現為仰恩大學管理學院副院長,負責學院的教學管理工作。在教學上,2017-2018學年度考核為“優秀”;科研上,2017-2018學年共發表論文5篇(獨撰或第一作者3篇),1篇為核心期刊,1篇被評為校級優秀論文,主持福建省創新創業教育改革項目“領導科學與藝術”,參與2項省級項目。指導學生競賽上,完成省級創新創業項目1項,獲得電商三創賽校級一等獎。其他方面,2017年12月,被評為“泉州市高層次人才”。2018年11月27日,作為骨干教師培養對象出色完成年度任務,獲得學校獎勵。

                    站在三尺講臺之上,憑著自己的三寸之舌,手握三寸粉筆,育三千桃李,這是莊海剛一直以來的夢想。在仰恩大學從教的十余年時間里,不管遇到什么挫折困難,他始終初心不改,逐夢前行。



                    不懼挑戰的實干家

                    工作至今,莊海剛在學院的年度考核中四次被評為“優秀”,“創新創業概論”被學院作為“教學觀摩課”……也許人們只看到表面這些光鮮亮麗的成績,卻不知道其背后飽含著的許多不為人知的艱辛與汗水。談到初上“創新創業概論”這門課時,莊海剛感嘆道,剛接手時,自己感到身上的擔子更重了。原來,“創新創業概論”誕生于2015年,是一門新課,莊海剛是第一個上這門課的老師。但是挑戰越大,莊海剛的干勁越足。在有創新創業教學或實踐經驗的老師們的指導下,莊海剛憑自己的摸索、與同事之間的探討,慢慢摸清了上好這門課的竅門。

                  “一開始還滿忐忑的,生怕學生認為這門課的意義不大。”課上,莊海剛為了調動學生的積極性與主動性,化被動學習為主動學習,經常會耍些“花招”,如用創新案例結合理論知識,用項目討論法、成果導向模式培養學生的創新意識。“老師總是能將一些很枯燥的理論知識講得十分有趣。”楊妍昕說,其實喜歡上這門課并不難。

                  數年過去了,如今“創新創業概論”這門課程已經成為學院的金牌課程。“這門課注重實踐,但是理論知識也不可缺乏。”莊海剛認為,只有具備創新意識,學生才能嘗試申請專利、寫創業計劃書。事實證明,這樣的教學思路高度符合“創新創業概論”課的要求,僅上過這門課的2017級學生,就提交了49份專利申請書,其中符合申請標準的達30件,檢索通過的18件。



                敢于創新的奮斗者

                    “教學既是一門技術,也是一門藝術。”莊海剛表示,教師們不僅要具備扎實的專業知識,更需要有將專業知識傳授給學生的能力。在上“領導科學與藝術”這門課時,莊海使用體驗式教學法,為學生們帶來新的上課體驗。

                  課上,莊海剛對學生們的唯一要求就是“每組的領導活動都要有創新,不能千篇一律。”學生們自由分組,每組大概6人,扮演各種角色,從中學習掌握科學的工作方法和領導藝術。有的小組自導自演“軒轅黃帝”與“炎帝”打仗的戲;有的小組舉辦慈善拍賣會,將在宿舍制作的一些道具作為拍賣品,以小組競標的模式開展活動……“不少學生在這門課上表現出色,令人刮目相看。”回憶起當時上課的情形,莊海剛頗有感觸地說,不要低估學生的創造力和想象力,課上總會有許多“驚喜”出現。

                  教學活動結束后,莊海剛設置了點評環節,先由學生互評,繼而由教師點評。點評時,就像一場思想碰撞,學生們見解多元化,對一件事有著諸多不同的看法。“上完課后,學生都有很明顯的進步。而我也從學生身上學習到許多。”莊海剛提到,這種“做中學,學中做”的教學方法無形中提升了學生的學習興趣與動手實踐能力,在相關知識點記憶上變得更為準確與牢固。“以前都是憑經驗舉辦活動,缺乏理論指導,經常會遇到許多瓶頸和難題?,F在上完這門課,我總算是知道這其中的‘奧秘’了。”剛上完這門課的陳子鈴說,每次莊海剛老師點評后,我們都恍然大悟地說“哦!原來是這個道理!”


                篤定前行的追夢人

                    在教學上表現可圈可點的莊海剛,在行政工作上亦是如此。2014年,莊海剛擔任管理學院院長助理一職。從這以后,他便與行政工作打上“交道”。在這一年里,莊海剛協助學院領導處理日常工作,了解學院運作、管理模式。2015年,因學院工作安排需要、領導認可和同事肯定,莊海剛接任管理學院副院長,負責管理學院日常教學工作。

                  “不做則已,做則必成。”這是莊海剛對自己的要求,也是期待。身為管理學院的教師,他對如何管理、處理學院的行政工作也有著自己的一套方法。在碰到問題需要解決時,莊海剛采用“民主集中制”的方法,先分析事件或問題本身,再聽取大家的意見,從而選出行之有效的做法。

                  盡管莊海剛已成為青年教師“傳幫帶”中的一名前輩,但他在面對新教師時,依舊保持一顆好學的心。“年輕教師都能玩出新花樣。”莊海剛認為,年輕教師最大的優點是能夠貼近學生的想法,與時俱進,用些新奇的“手段”教學,營造良好的課堂氛圍。在一次教學競賽上,莊海剛發現學院的年輕教師善于制作與課程相關的視頻,將視頻與課件、文本相結合,這樣的教學方法贏得現場評委的一致好評。結束后,莊海剛便開始學習視頻剪輯,思考如何將課堂知識用視頻化的形式展現,豐富課程內容。

                  多擔一份責任,時間就又被分走一瓢羹。2015年,正是莊海剛最忙碌的一年。行政事務、科研、教學鋪天蓋地般涌來,令莊海剛感到疲憊。但無論哪一項工作都不能落下,時間就像海綿,擠一擠總會有的。這段時間里,莊海剛每天都給自己定了個五點的鬧鐘,在五點到七點之間,寫些論文和要上交的材料。就這樣,莊海剛堅持了一年、兩年、三年……這已然成為一種習慣,也是一種自律的表現。

                  教師這份職業,沒有舞臺上的鮮花與掌聲,只有講臺上的兢兢業業;沒有聚光燈下的華麗身影,只有粉筆屑中的勤勤懇懇;沒有名利場上的亮麗光鮮,只有清風明月中的樸實無華。在這三千多個日日夜夜里,莊海剛一如既往堅守著自己的崗位,全身心地投入其中,用青春年華播撒著知識與希望,幫助一屆又一屆的學生成長成才。(侯依依/圖文

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